历年:
  分项排名: 综合指标 | 声誉 | 学术资源 | 学术成果 | 学生情况 | 教师资源 | 物资资源  
 
  2007排行榜的改进
  2007网大中国大学排行榜指标体系
  声誉调查
  计算原则和计算方法
  2007排行榜结果阅读提示
  名词释义
一、2007排行榜的改进

  作为网大中国大学排行榜的研发者,在连续工作到第9年的今天,我们越来越感觉到“社会评价”角色并非揭示我们工作存在理由的光环,而更多地是一份沉甸甸的责任。每一年,伴随着对院校的了解越来越细、处理的数据量越来越大,我们的心态也越来越慎重,足以用“如履薄冰”来形容。特别感谢关注、支持这项工作的众多专家、校长、学生和家长们,我们坚持一以贯之的“消费者的角度”不变,现在将最新的工作成果提交出来供社会检验。

  与2005年相比,2007年网大中国大学排行榜最重要的改进体现在数据的突破。

  网大直接联系院校核实数据, 建立了评估者与被评估对象的直接交流渠道。我们发出的数据核查表格,得到的院校反馈超过预期,一共有135所院校提交了官方认可的准确数据!

  数据方面,还进行了大量的核实工作, 包括初步完成排行后进行了数月的持续检查更正。特别地,严格保证了所有院校的学生情况、教师资源及物资资源三大一级指标表现不落空,尽力避免名次被低估,这在体育与艺术类院校体现特别明显。

  2007网大中国大学排行榜指标体系,做了如下改进:
  (1)“学术资源”用“对本科学位点比例”代替自2003年排行以来一直沿用的“每千名学生的拥有量”计算;
  (2)“教师资源”之“教师中副教授以上人员的比例”改为“专任教师中副高以上人员的比例”,以更契合院校专任教师人员构成的实际情况。

  2007年排行榜数据演算更加科学,改进了部分计算细节的处理方法, 更趋合理:
  (1) 分项指标等计算过程中,对得分进行必要的线性变换:如果第二名得分如少于90, 则第二名及以 后的得分均线性上调至涵盖 (0,90] 区间。 这样可以避免个别院校在某分项上的特殊表现打压其他所有院校的得分、甚至影响到整个评价指标体系的准确含义。此项修改,避免了往年排行 中院校物资资源等指标得分略有偏低的弊端。
  (2) 新增数据限幅: 生均图书量、生均校舍建筑面积、研究生占全体学生比例等。
具体见“计算原则和计算方法”。

  2007年排行榜发布的榜单比往年更加丰富:首创性地发布了分省市的院校排行榜, 以及隔年名次变动,欢迎各界检验。

  以上改进,遵循"网大中国大学排行榜"一贯的研发脉络,其特点概括为:
  1、一个原则:力求客观、公正和科学。使用客观数据,逐步改进评估体系和计算方法,使之趋于合理和科学;
  2、一个角度:从消费者角度评估中国的大学
  3、一个方向:力求反映大学的办学效益和质量,兼顾总量

  本年度网大中国大学排行榜仍然未能考虑各院校特色,尽管强调院校质量,已经能突出某些特色院校。这是将综合性大学和专科性大学混在一起比较,难以避免的问题,也是网大排行榜在今日最大不足。问题的解决,需要引入分学科排名,这方面,我们仍然在持续的探索中。在学科排名上,我们很高兴地看到,教育部学位与研究生教育发展中心严谨规范、公开透明地组织高校学科评估,已经进行到第二轮,最新发布的评估结果很有借鉴参考意义。

  我们看到,到目前为止,关于中国大学评估的信息和公开成果还是很少,那么,已有的包括网大中国大学排行榜在内的成果,就处于一种相对"垄断"的信息地位。我们由衷欢迎不同的部门和机构,从各种各样的角度和立场,研发出不同的"中国大学排行榜",以便公众、大学本身和政府更加全面地了解高校的状况。

  特别提醒,网大中国大学排行榜只是从与指标体系相关的方面反映大学的过去一年的有关情况,仅供参考。

 
 
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